Épreuve écrite d'admissibilité au troisième concours ATSEM

Le troisième concours, une voie d'accès spécifique

Le troisième concours ATSEM s'adresse à des candidates ne relevant ni du concours externe (titulaires d'un CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance ou d'une équivalence) ni du concours interne (agents publics ayant deux ans d'expérience auprès de jeunes enfants en milieu scolaire).

Il est ouvert aux candidates justifiant de l'exercice, pendant au moins quatre ans, d'une ou plusieurs activités professionnelles dans le secteur privé, d'un ou plusieurs mandats de membre d'une assemblée élue d'une collectivité territoriale, ou d'une activité de responsable d'association, y compris bénévole.

Cette voie représente une part réduite des postes ouverts - généralement entre 5 % et 10 % des postes selon les sessions - et accueille un nombre de candidates sensiblement plus restreint que les deux autres voies.

BON À SAVOIR

Le troisième concours est souvent méconnu des candidates qui y sont pourtant éligibles. Contrairement au concours externe, aucun diplôme n’est requis : seule l’expérience professionnelle ou associative compte.

Format et cadre réglementaire du troisième concours ATSEM

L'épreuve est définie par le décret n° 2010-1068 du 8 septembre 2010 modifié, qui fixe les modalités d'organisation des concours pour le recrutement des agents territoriaux spécialisés principaux de 2e classe des écoles maternelles (ATSEM).

Elle s'inscrit dans le déroulé global du troisième concours ATSEM : l'épreuve écrite d'admissibilité est passée en premier ; seules les candidates déclarées admissibles sont ensuite convoquées à l'épreuve orale d'admission ; à l'issue des deux épreuves, le jury établit une liste d'aptitude regroupant les candidates déclarées admises.

L'épreuve consiste en une série de trois à cinq questions à réponse courte, posées à partir d'un dossier concis remis aux candidates, portant sur les problèmes susceptibles d'être rencontrés par un agent territorial spécialisé des écoles maternelles dans l'exercice de ses fonctions. Sa durée est de 2 heures et son coefficient de 1. L'épreuve fait l'objet d'une double correction.

Le libellé de cette épreuve est très proche de celui du concours interne, ce qui autorise l'utilisation de sujets communs aux deux voies pour une même session.

Le dossier et les questions du troisième concours ATSEM

Le dossier remis aux candidates est composé de plusieurs documents de formes différentes totalisant à titre indicatif de quatre à huit pages. Cette diversité de formats permet d'évaluer la capacité de la candidate à aller chercher l'information où elle se trouve, et de se rattraper sur un document si elle ne comprend pas immédiatement un autre.

Les documents portent sur des problèmes ou situations concrètes rencontrés dans l'exercice des fonctions d'ATSEM, comme par exemple :

• Un texte sur la place du jeu à l'école maternelle,
• Des consignes d'hygiène,
• Un planning de semaine à compléter,
• Une mise en situation pour la préparation d'une activité.

Les textes littéraires ou les documents trop éloignés des missions du cadre d'emplois sont exclus.

Les questions, au nombre de trois à cinq, appellent des réponses courtes : à titre indicatif, des réponses de dix à quinze lignes maximum sont attendues, parfois sous forme d'énumérations ou de tableaux plutôt que de paragraphes rédigés.

Le nombre de points attribué à chaque question est précisé sur le sujet, et les candidates peuvent traiter les questions dans l'ordre qui leur convient. Certaines réponses peuvent nécessiter des calculs simples, comme le calcul de pourcentages à partir des données du dossier.

À la différence du concours interne ATSEM, la candidate au troisième concours ATSEM n'a généralement pas exercé directement auprès de jeunes enfants en milieu scolaire avant le concours. Le dossier ne suppose donc aucune connaissance préalable du métier : il fournit les éléments nécessaires à la compréhension des situations présentées, à charge pour la candidate de les relier à une réflexion construite sur l'environnement professionnel d'un ATSEM.

Thèmes susceptibles d'être abordés au 3ème concours ATSEM

L'épreuve ne repose pas sur un programme réglementaire fermé. Les documents du dossier peuvent porter sur l'accompagnement des enfants (accueil, échange avec les parents, participation aux activités éducatives), la relation entre l'ATSEM et l'enseignant, l'hygiène et le soin des enfants, les règles d'encadrement et de sécurité, la surveillance et l'animation du temps périscolaire, l'apprentissage des gestes liés aux repas, ainsi que les Projets d'Accueil Individualisé (PAI).

L'épreuve peut également porter sur la connaissance de l'environnement professionnel : la participation de l'ATSEM à la communauté éducative et au conseil d'école, le travail en équipe, l'appartenance à la fonction publique territoriale et les obligations professionnelles de l'agent.

Résultats des sessions récentes à l'écrit du troisième concours ATSEM

Une seule copie sur 44 a obtenu une note éliminatoire sur cette session. La moitié des copies a obtenu une note supérieure ou égale à 14/20.

Les résultats de la session 2024 sont en nette progression par rapport à la session précédente, où la moyenne se situait à 11,50/20. Les rapports de jury relient cette progression à une meilleure connaissance du format de l'épreuve par les candidates, à mesure que les sessions se succèdent.

Ce que le jury attend au 3ème concours ATSEM

Niveau général et points faibles récurrents

Les correcteurs considèrent généralement le sujet comme adapté et intéressant, avec des questions pertinentes et un dossier de bonne qualité, permettant d'évaluer la capacité des candidates à établir des liens entre les informations des documents et leur propre réflexion.

Une bonne compréhension des textes permet de répondre correctement à la plupart des questions, celles-ci étant majoritairement basées sur le dossier.

Le niveau des candidates reste néanmoins variable : les copies les plus faibles présentent une mauvaise compréhension des consignes ou des questions, un manque de précision dans les réponses, ainsi qu'une mauvaise gestion du temps se traduisant par des réponses inachevées.

Profil des meilleures copies

Les meilleures copies se distinguent par le respect de l'ensemble des consignes et de la structure attendue, des réponses détaillées et illustrées par des exemples, démontrant une bonne compréhension des attentes du concours et une capacité à relier les informations du dossier à une réflexion personnelle sur le métier d'ATSEM.

Se préparer à l'épreuve écrite d'admissibilité

S'entraîner à exploiter un dossier composé de documents variés

L'épreuve évalue avant tout la capacité à extraire l'information pertinente d'un texte, d'un tableau ou d'un document visuel. S'entraîner sur des dossiers multi-documents permet de gagner en rapidité de lecture et d'identification des informations utiles, ce qui est d'autant plus important pour une candidate ne disposant pas d'une expérience directe du métier d'ATSEM.

Construire une connaissance du métier à partir des textes de référence

Faute d'expérience professionnelle directe en milieu scolaire, il est utile de s'appuyer sur le décret n° 92-850 du 28 août 1992 modifié pour structurer sa compréhension des missions de l'ATSEM, plutôt que de chercher à deviner les réponses à partir de son propre parcours.

Respecter la forme attendue des réponses

Les rapports de jury notent que les meilleures copies respectent scrupuleusement la structure et les consignes de mise en forme.

Gérer son temps sur les 2 heures

Les réponses incomplètes sont identifiées comme une faiblesse récurrente. Le nombre de points alloué à chaque question, précisé sur le sujet, permet d'anticiper le temps à y consacrer.

Chez ATSEM, notre conseil est simple : lisez d'abord toutes les questions avant de commencer à rédiger. Deux minutes pour évaluer le poids de chaque question et repérer celles qui demandent un tableau ou un calcul, permet de gagner du temps sur l'ensemble de l'épreuve.